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斷層的打零工日記事相隔一個月後又要開始動工了。或許學期的第九週放了一個禮拜的春假，之後心都收不太回來，準備上比較使不上力，但另一方面也可能習慣了課與課之間的技巧與模式，假期之後，每週上課都有股按表操課之感。直至今日，驚覺下個月學期就結束了，再不好好記錄一下，這學期的打零工日記就這麼嘎然而止了。
隨著課程越來越複雜，語法跟生詞也越來越多，學生稍不留意好好複習或預習，進度明顯就會有落差。也再次體會到教材的重要，原來我還蠻依賴教師手冊的嘛!雖然不用完全照本宣科，但能有份資料做參考，也是省去不少備課時間的。
前兩個禮拜到了波士頓僑教中心(TECO)去聽了中文教學的講座，一位是在麻州的William College裡教中文的德國人，對於一個外國人能把中文學的這麼道地，還能朗朗上口成語及書信用語，並在大學裡教書，真的打從心裡佩服。從這位顧教授一小時的分享中，不僅受益良多，還想到他的教學理念跟我前同事不謀而和: 主張學生背誦課文、札實的中文字小考到嚴謹的複習及預習。有心想學中文的學生，他們學校是每天一小時的中文課，在密度非常高的情況下進行，顧老師也分享，一堂課約五十分鐘的課程相當寶貴，老師的帶領要分秒必爭，一定要想盡辦法(或用較嚴格的手段)讓學生把預習功課做好，這樣上起課來就不必要花太多時間講解課本上已有的解釋，短短的50分鐘，老師應該帶領學生熟悉中文的句型及用法，對他來說，一堂好的課程是學生跟老師都要覺得很疲累，高壓一點點的氣氛能帶來比較佳的學習效果。乍聽之下很有亞洲填鴨式教學的理念，但仔細一想，學習語言真的沒有捷徑，只能按部就班來，但高壓不一定等於無聊，這時老師的帶領就顯得相當重要，譬如說: 運用日常生活中的雜誌、剪報、甚至是電影的生活題材融入教學裡，用較活潑的題材導入高壓一點點的上課氛圍，也是一種方式。
另外，令我比較訝異的是，顧教授要求學生對於漢字的認識也相當嚴謹。大學裡學習中文的第一年讓學生認得簡體字即可，但二三年級以後，必須要簡體、繁體都要會認得，你不見得每個字都要正確的寫出來，但需認識他們。那筆順呢? 對於中文字的筆順，顧教授又是怎麼看? 他要求他的學生初級時需一筆一畫的把中文字的正確筆順寫出來，較高年級對於作業的要求，不論是打字或手寫，他就不太管了。顧教授說:初級學的中文字都是使用頻率高的，能將這些基本單字學會，往後對於新的單字會比較有概念，筆順也就自然會正確了。
然而，另一位在美國教中文已逾40載，目前在加州柏克萊大學的語言中心擔任華語中心主任的老師則持不一樣的觀點。她站在學習語言不能抹殺學生的興趣，一旦這樣基本的要素沒有了，學習一樣新東西只是變得痛苦而已。在科技日新月異下，越來越少人用手寫漢字，她對漢字的筆順正確與否不太要求，認為中文字是一種圖畫意象，只要最後把單字正確寫出來即可。這位主任也主張聲調與拼音在一開始不用急著塞給學生，對於英語只有輕重音的人來說，一開始大費周章的講解「嗎、麻、馬、罵」(四個基本聲調)，只會讓學生摸不著頭緒，她建議:對於初級中文的學生，可以從數字1~10教起，數字不但簡單容易又實用，同時還包含了中文裡的四個聲調，讓學生在不自覺中學會了數字順便也學會了聲調；她同時也不建議教拼音時給學生一張拼音表，讓人看了就熄火。主任也鼓勵中文老師對於課本的編排不用逐課教，她認為教學者在引導學生學習時，單元的概念要大於課程的範本。例如: 以「衣服」這一單元，就可以帶領學生對於顏色、尺寸、量詞及金錢互動的要素，如果能帶到文化的要素更好。她認為，學習語言就是學習文化，語言語文化是密不可分的。
兩位中文教育者的共通點是上中文課盡量不要講英文，盡量用中文解釋，即便學生在初級的階段也該秉持著這個原則，用簡單的動作跟口說達到只說中文的目的，這樣一來，學生在學習中文不會犯下"translate"英-中翻譯的學習模式，他們都希望學生對於中文的學習能以單向的、直接的方式來習得。
花了兩個週日聽了這些課程，感想:不愧是東岸跟西岸的代表啊! 加州，尤其在柏克萊這樣自由奔放的氣氛下，總是強調個人主體或自由意志的主動學習為目標，學習動機固然重要，但學習造化更得看自我約束及下功夫的深淺來評斷。而東岸，就像一年裡幾乎有半年都在冰天雪地的冬季般，少了一絲絲的陽光，多了一分的嚴肅，對於語言的學習也是抱著「我是來真的！」的態度來學習，不用等到你惰性大發作，課堂上的領航員就會慢慢地把你引出教室，讓你準備好了再歸隊。
我的教中文trial and error目前邁向第二學期，第一學期的教學方式我幾乎照單全收地接下前一位老師的教學理念（東岸派），在初步摸索的階段讓我在學期中逐漸調整成西岸派的方式進行：以引發學生的興趣為大宗。現在，第二學期都快進入尾聲了，隨著中文的課本越來越深，句型用法也越來越多變化，基本的背誦跟預習不得不要求學生跟上課堂步伐，才能順利的踏出下一步。教學的理念跟人種一樣，既然一樣米養百種人，教學理念也分好多派，沒有是非對錯，只求自己在舒適的教學理念中，學生還能給予最大的學習效益，那才是最重要的。
新生活日記 (6)